Университет был вторым домом, где мы учились и были бесконечно счастливы, шаг за шагом продвигаясь к вершине знаний

После окончания с золотой медалью Литвиновичской школы в Кормянском районе на Гомельщине я получил аттестат о среднем образовании и свидетельство столяра четвертого разряда. Практические и теоретические знания столярного дела и владение инструментами пригодились мне в дальнейшем, когда, учась на дневном отделении в университете, работал лаборантом и механиком и участвовал в научных гео­физических экспедициях и в строительных отрядах. Особенно они были востребованы, когда на старших курсах и будучи аспирантом проводил самостоятельно экспериментальные исследования, весьма непростые в технологическом исполнении. Тогда своими руками приходилось выполнять очень тонкую работу: проводить измерения в широком диапазоне температур в слабых и сильных магнитных полях, что требовало не только фундаментальных знаний, но и большого мастерства экспериментатора. Да и в быту и на даче владение столярными и слесарными инструментами оказались не лишними.

Трудовые навыки и практический опыт нужны в любом деле в повсе­дневной жизни. Поэтому с уверен­ностью могу утверждать: трудовое обучение во всех классах средней школы приносит пользу. Это отнюдь не развлечение, подобное современному бездумному погружению в компьютерный мир, а очень важная и необходимая составляющая полноценного образования. Оно становится более значимым, если в семейном кругу еще с раннего детства прививается любовь к труду.

С поступлением в Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова я попал в интеллигентную среду, где воспитанные, тактичные и высокообразованные люди по достоинству ценили и до сих пор ценят деловые качества человека: стремление к знаниям, прилежную учебу и научные достижения вне зависимости от со­циального происхождения.

Многие университетские преподаватели были кандидатами и докторами наук. Такие высокие ученые степени присваиваются соискателям, проводящим исследования, основанные, как правило, на экспериментах и опытах. Именно экспериментальные исследования, а не абстрактные рассуждения высоко ценил великий русский ученый Михаил Васильевич Ломоносов, основатель Московского университета. Он утверждал: «Опыт дороже тысячи мнений, рожденных воображением». Это утверждение особенно актуально сегодня, когда существенно расширилась технологическая база экспериментальных исследований во всех отраслях науки, которые значительно усложнились и требуют немалых материальных и финансовых средств, чтобы получить новые научные результаты.

С «учеными» степенями и званиями были и другие преподаватели в университете, весьма далекие от естественно-научного познания. На естественных факультетах их было сравнительно немного. Критерием защиты диссертаций для них был не опыт, а пространные рассуждения. Соискатели таких степеней были весьма ограниченными в познании мировой философии, всеобщей и отечественной истории.

Преподаватели университета в большинстве своем превосходно владели высоким методическим мастерством объяснять студентам сложнейшие и абстрактные вопросы на доступном и понятном языке. Кроме того, они, как правило, проводили исследовательскую работу на высоком уровне.

В 2004 году в научно-популярной серии «Выдающиеся ученые физического факультета МГУ» издательство «Логос» выпустило мою книгу «Роман Владимирович Телеснин».

В лаборатории профессора Телеснина, известного ученого-физика, одного из осново­положников отечественной микроэлектроники, начиналась моя научная и педагогическая деятельность. Экспериментальная установка, на которой я проводил сложнейшие исследования в течение многих лет, находилась прямо в его кабинете. В лаборатории были созданы все условия для творческой инициативы и продолжались славные традиции первой физической школы в России, созданной профессором П. Н. Лебедевым, признанным во всем мире ученым.

Университетские педагоги с большим опытом преподавания проявляли родительскую заботу о студентах. И для нас университет был вторым домом, где мы жили, учились и были бесконечно счастливы, шаг за шагом продвигаясь к вершине знаний. Этот уникальный дом был не просто вторым, а по-настоящему родным, куда хотелось вернуться всегда, особенно летом, после напряженной работы от зари до зари в студенческих строительных отрядах и увлекательных экспедиций, где решались несложные исследовательские задачи, важные для дальнейших научных изысканий.

Уважительное и доброжелательное отношение преподавателей к студентам и аспирантам во многом исходило от ректора университета Ивана Георгиевича Петровского, талантливого руководителя, человека большого ума и совести, академика АН СССР, Героя Социалистического Труда, выдающегося математика с мировым именем. Ректор университета, удивительно обаятельный человек, был доступен для всех: студентов и аспирантов, преподавателей и сотрудников вне зависимости от их ученых званий, степеней и должностей. У него не было часов приема, а его секретарь никогда не отмахивалась от посетителей, не говорила: «Ректор занят, приходите завтра». Иван Георгиевич принимал посетителей всегда, если не был занят неотложными делами, а в его приемной никогда не было столпотворения.

Выдающийся отечественный ученый Иван Георгиевич Петровский в совершенстве владел не только математикой, но и наукой управления, основанной на системном подходе при решении разных вопросов, при котором каждый занимается своим любимым делом. Научные достижения университетских ученых и педагогов того времени выводили отечественную науку и образование на мировой уровень.

При решении кадровых университетских вопросов ректор исходил из потенциальных возможностей претендентов на должность, оценивая их профес­сиональные знания, творческие способности и деловые качества. Ему принадлежат слова: «Я не спрашиваю вас, кто занимается этим вопросом. Мне нужен тот, кто его решает».

Особенно большую организаторскую и многоплановую работу проводил при согласовании проектной документации и строительстве огромного университетского комплекса на Воробьевых горах, оригинального по своему многофунк­циональному назначению и архитектурному воплощению.

При содействии Ивана Георгиевича, проявлявшего заботу о широкой доступности образования, по инициативе академика А. Н. Колмогорова в Москве в 1963 году была создана физико-математическая школа-интернат при МГУ имени М. В. Ломоносова. Ныне она называется Специализированным учебно-научным центром МГУ, или Школой имени А. Н. Колмогорова. В эту школу на конкурсной основе отбираются наиболее одаренные школьники старших классов, проживающие вне Москвы. В отборе участвовал и я – будучи аспирантом, принимал экзамены по физике у школьников в Свердловске, Перми и Челябинске (1971–1972 годы) и, кроме того, проводил занятия в летней физико-математической школе, где лекции читали академики А. Н. Колмогоров и П. С. Александров.

Поступить в МГУ и тем самым покорить Воробьевы горы, называвшиеся тогда Ленинскими горами, стремились многие молодые люди. Конкурс был огромен, особенно для абитуриентов естественных факультетов. Самый большой был на физическом факультете: свыше двадцати человек на место.

Занимая более двух десятков лет высокий ректорский пост, Иван Георгиевич стремился помочь каждому преподавателю и сотруднику, проявляя отцовскую заботу, чтобы они на работе добросовестно трудились и чувствовали себя как дома, а студенты при этом прилежно учились и, приближаясь к научной истине, испытывали великую радость познания гармонии природы и человека.

Счастлив тот человек, который ощутил в полной мере родительскую заботу, наполненную любовью, не только дома, но и во время учебы, на работе и сумел передать ее своим детям, дабы они любили родителей и ближнего своего, а их ценили по делам благородным.